Конспекты занятий с детьми по теме "Чтение"

Приобщение к чтению через знакомство с библиотекой.

Автор: Слободянская Елена Ивановна, МБДОУ детский сад № 68, г. Белгород.

Цель: Приобщить детей к культуре чтения посредством формирования у ребёнка сознательного отношения к книге и библиотеке, обучению самостоятельного выбора книг, внимательному и вдумчивому прослушиванию, а также помощь в понимании прочитанного.

Чаще всего знакомство с книгой начинается в раннем детстве: родители (бабушки или дедушки) приобщают свое чадо к красочным детским книжечкам, манящим своей яркостью и картинками. При чтении книг вслух внимание ребенка завораживает ритмичный слог стихов или же внимание к себе приковывают события, происходящие, например, в сказках.

ПРОЕКТ «ЗДРАВСТВУЙ, А.С. ПУШКИН»

Разработали педагоги МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 46» г. Перми

Игошева Вера Юрьевна – воспитатель первой квалификационной категории и Кочнева Надежда Юрьевна – воспитатель первой квалификационной категории.

• Вид проекта: творческий, групповой.
• Участники: педагог, дети группы, родители.
• Возраст детей – 6-7лет.
• Срок реализации – 1 год

Проблема: «Как рассказать о художественном творчестве А.С. Пушкина другим детям».

Совместная деятельность детей и педагога «В гостях у сказки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 20 г. Томска (сокращенно МБДОУ №20)

(старший дошкольный возраст)

Воспитатель: Елезова Наталия Филипповна Томск — 2015

Цель: составление сказки с помощью метода «Каталога».

Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Читаем Пушкина»

Цель: знакомить детей с творчеством А.С. Пушкина.

Программные задачи:

• учить детей выразительно читать наизусть стихотворения, передавая интонацией красоту зимней природы.
• продолжать учить чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворений
• уточнить элементарные знания о биографии поэта
• продолжать учить изображать явления природы, описанные в стихотворении, передавать содержание, используя выразительные средства (композиция, цвет)
• воспитывать любовь к поэзии, живописи, родной природе.

Предварительная работа:

• знакомство с биографией поэта
• заучивание стихотворений А. С. Пушкина «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Зима…Крестьянин, торжествуя…»
• беседы о приметах зимы
• рассматривание иллюстраций с изображением зимнего пейзажа
• слушание произведений из "Детского альбома" П.И. Чайковского.

Ход:

Звучит музыка Свиридова к повести А.С. Пушкина "Метель". Воспитатель приглашает детей к столу. На столе портреты А.С. Пушкина, его бабушки Марии Алексеевны Ганнибал, няни Арины Родионовны, иллюстрации на которых изображены дом Пушкиных, старая Москва, Петербург.

Рабочая программа кружка "Литературная гостиная".

Пояснительная записка.

«Детские книги пишутся для воспитания,
а воспитание – великое дело».
В.Г. Белинский.

Не секрет, что за последние десятилетия в нашей стране наметилась негативная тенденция: значительное снижение к чтению книг вообще и художественной литературы в частности. На наш взгляд, существует ряд факторов, вызвавших это явление.

Методическая разработка "День детской книги"

Интерактивный досуг для детей старшего дошкольного возраста

Неуступова Екатерина Сергеевна, старший воспитатель ГБДОУ детский сад №6 Калининского района Санкт-Петербурга

Цель: доставить радость, создать веселое праздничное настроение, обозначить значимость книги в жизни человека, неотъемлемость книги в социально — культурном развитии людей,

Задачи:

Образовательные:

• дать знания о данном празднике, истории возникновения книги
• закрепить знания о детских писателях и поэтах

Открытое занятие "Замещение предметами-заместителями персонажей сказки "Три медведя"

Цели:

Образовательные:

• Познакомить детей с действием сериации, которое одновременно распространяется на разные группы предметов;
• учить моделировать произведение, то есть передавать его содержание с помощью наглядно представленных отношений между достаточно простыми объекта;
• освоить причинные отношения в сказке;
• повысить уровень интеллектуального развития.

Конспект — занятие по ознакомлению с художественной литературой с применением технологии ТРИЗ в старшей дошкольной группе по теме: «Любимые сказки».

Цель:

• Закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку, называть автора;
• активизировать словарный запас детей;
• развивать связную речь дошкольников;
• развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач;
• тренировать аналитическое мышление, внимание, учится выделять отличительные признаки путем сравнения, находить оригинальные решения;
• воспитывать интерес к художественной литературе.

Консультация для родителей. Какие сказки читать детям младшего дошкольного возраста?

Автор: Мальцева Наталья Викторовна, воспитатель, МБУ детский сад № 153 «Олеся»

Первыми книгами для ребенка являются сказки. Именно сказки с играми знакомят малыша с окружающим миром, прививают ему жизненные ценности и формируют его характер. Информацию до ребенка донести намного проще в форме сказок, а не в форме долгих нотаций. Главное – подобрать правильную сказку.

Как выбирать сказки для детей?

К выбору сказок для детей нужно отнестись со всей серьезностью. Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала малыша. Читать сказки Братьев Гримм старшему дошкольнику, а «Курочка ряба» годовалому ребенку. Каждая из них подходит для определенного возраста ребенка.

Выбирая сказку для ребенка, нужно учитывать особенности его характера и темперамента. Главное учитывать возраст малыша и уровень страха, который он может выдержать. Вряд ли ребенок испугается «Колобка», несмотря на то, что в конце главного героя съедают. В этом смысле, нужно обязательно учитывать возраст малыша, выбирая сказку для него.

Конспект НОД по формированию интереса и потребности в чтении "Клепа"

Составила: Комбарова М.А. МБДОУ "ДСКВ №109" г.Братск Иркутской обл.

Цель:

формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы, интерес к книгам.

Задачи:

1. развивать чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формировать звуко и слово произношение;
2. совершенствовать и обогащать речь;
3. умение понимать изображение и описывать изображенное;
4. овладение нормами русского языка;
5. приобщение к словесному искусству;
6. свободное рассказывание стихотворений;
7. развитие умения читать наизусть речевки;
8. развитие умений слушать новые стихи.