Занятия с детьми

«Можно ли активизировать развитие ребёнка с помощью игр с камушками Марблс?»

Здравствуйте, дорогие читатели! 20 лет я работаю в детском саду с детьми и за годы своей работы сталкивалась с множеством игровых приёмов для развития мелкой и общей моторики. Так как основной вид деятельности детей игра, мое внимание привлек приём, с которым я столкнулась совсем недавно, шарики «Марлбс».

Что предоставляют из себя камешки «Марблс», стеклянные камешки — далёкий потомок глиняных шариков, которые многие тысячи лет назад служили игрушками для древних людей. Камешки получили своё название от английского «marble» (мрамор). Шарики имеют разнообразную цветовую гамму, имеют круглую или квадратную форму, бывают разные по размеру и потому очень привлекают внимание детей. Обилие игр с камешками «Марлбс» позволяет развивать физическое и умственное развитие, тренировать мелкую моторику рук, ловкость, глазомер и координацию движений. Их используют для изучения лексических тем, звукобуквенного анализа слов, при формировании элементарных математических представлений у ребёнка, развития пространственных представлений и развития логического мышления.

Дидактическое игровое пособие «Занимательные пуговицы»

Авторы – составители:

• Шаньгина Е.В
• Чукштайкина Н.А

Красноярск 2019 муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30»

Игры, сделанные своими руками, обладают особой энергетикой, и именно поэтому они часто оказываются лучше купленных в магазине.

Данное пособие предназначено для развития речи и мышления, навыков звукового анализа, для свободной деятельности детей, индивидуальной работы.

Все материалы, используемые для изготовления данного пособия безопасны.

Игровое пособие «Занимательные пуговицы» предназначено для работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Проект по экономическому образованию дошкольников «Финансовая грамотность»

Составители:

• Попова О.В., воспитатель
• Долгих О.К., воспитатель

2019г Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Изумрудный город»

Пояснительная записка

Вид проекта: познавательно – информационный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели группы, социум.

Срок реализации: октябрь – май.

Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Малыши рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле – продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.

Приект «Учимся, играя»

Составили:

• Зайцева И.Ю
• Карнаева Е.А
• Старовойтова Е.А

МБДОУ «Детский сад № 50 комбинированного вида» Вырица 2018г.

Тип и вид проекта: информационно — творческий, информационно — исследовательский, групповой.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки реализации: две недели.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели, учитель — логопед, родители.

НЕДЕЛЯ ИГРЫ И ГРУШКИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Воспитатель: Кругликова О.В.

ПОНЕДЕЛЬНИК День музыкальных игр и игрушек

Утренняя гимнастика: «Веселая зарядка с любимой игрушкой»

Беседы: «Истории об игрушках»;

«Музыкальные игрушки» с показом музыкальных игрушек (Неваляшка, различные свистульки, музыкальные шкатулки);

Мастерская игрушки: игрушка для развития дыхания и легких «Слон»

Статья: «Использование кинетического песка в работе с детьми»

В нашей группе применяется инновационная технология – применение кинетического песка и интерактивной песочницы в работе с детьми дошкольного возраста. Это инновационный материал, который начинает находить свое применение в России. Кинетический песок является идеальным материалом, который может воплотить любые образы и замыслы. Наблюдая за игрой в песок, взрослый получает уникальную возможность увидеть мир глазами ребенка и научиться взаимодействовать с этим миром. Песочная терапия способствует развитию мелкой моторики, творческого воображения, развитие коммуникативных навыков детей, способствует созданию гармоничных отношений между взрослым и ребенком.

Игра с песком — одно из самых любимых занятий детей. Но игра с песком — это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Например:

Игра — занятие на тему «Знакомство с кинетическим песком.

Путешествие в песочную страну».

«Игры по сенсорному развитию»

брошюра

Воспитатель: Якубанец К. В. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Светлячок»

Дидактическая игра «Определи на вкус».

Цель: продолжать различать по вкусу овощи.

Особенности работы с детьми с ДЦП

(выполнила: учитель-логопед Лалакина Т.В. МБДОУ «ЦРР детский сад № 52»)

I. Детский церебральный паралич – заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. При детском церебральном параличе имеет место раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга. Причины этих нарушений могут быть разные:

• Асфиксия;
• Родовая травма;
• Недоношенность;
• Гемолитическая болезнь;
• Инфекционные заболевания;
• Черепно-мозговые травмы;
• Нарушения мозгового кровообращения;
• Опухоли головного мозга.

Впервые подробно подобными нарушениями занялся в 1830-х выдающийся британский хирург Джон Литтл, когда читал лекции по родовым травмам. В 1861 году в докладе, представленном на заседании Акушерского общества Лондона, Литтл заявил что асфиксия, вызванная патологией при родах, приводит к повреждению нервной системы (он имел в виду повреждение спинного мозга) и развитию спастичности и плегии в ногах. Поэтому в течение длительного времени одна из форм спастического детского церебрального паралича — спастическая диплегия называлась болезнью Литтла.

Во что играют дети.

Во что сейчас играют современные дети?

Работая с детьми, я много наблюдаю и включаюсь в игру детей. Игра не просто развлечение для детей, игра – неотъемлемая слагаемая настоящего детства. Сюжетная игра – самая привлекательная деятельность для детей дошкольного возраста. Сюжетно – ролевая игра не требует от ребёнка реального, ощутимого продукта, в ней всё условно, всё «как буд-то», «понарошку». Все эти «возможности» сюжетной игры расширяют практический мир дошкольника и обеспечивают ему внутренний эмоциональный комфорт. Ребёнок соединяет в сюжете игры реальные и вымышленные явления, наделяет новыми свойствами знакомые предметы.

СТАТЬЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игровая деятельность — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами. В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане, осуществляет психологические замены реальных объектов. Осознавая, что игровая деятельность — не настоящая жизнь, дети тем временем по-настоящему переживают свои роли, откровенно выявляют свое отношение к жизни, свои мысли и чувства, воспринимают игру как важное дело.