Проект для средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад№7 «Чебурашка» города Мирного Архангельской области

Воспитатель: Попова Ксения Алексеевна г. Мирный 2024

Актуальность

Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения, её острота не ослабевали никогда. В настоящее время данная проблема приобретает особую актуальность. Социально- экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения в сфере морально- нравственных ценностей и норм поведения человека в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Герои мультфильмов, которые смотрят современные дети не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.

Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажаются представления о таких нравственных понятиях как доброта, милосердие, дружба, справедливость и т. д. В погоне за развитием интеллекта у ребёнка многие родители упускают из виду необходимость работы над развитием нравственных качеств маленького человека. Не всегда современные родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого- эмоциональная, волевая и духовная незрелость взрослой личности.

Дошкольное детство — важный период в нравственном становлении личности. С самого раннего детства ребёнок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми и приобретает опыт общественного поведения.

Мы педагоги должны научить маленького ребёнка жить комфортно, развиваться, совершенствоваться. А для этого малышу важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают. Таким образом, в процессе познания "Что такое хорошо и что такое плохо" сам ребёнок будет становиться личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственное поведение.

Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств — и составляет понятие нравственности. Без неё человек не может жить среди других людей.

Цель: Формирование элементарных представлений детей среднего дошкольного возраста о культуре поведения, развитие их социальных и нравственных качеств.

Задачи:

• Создать условия для нравственного воспитания детей среднего возраста.
• Способствовать усвоению и выполнению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные качества.
• Помочь детям освоить способы взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.
• Развивать речевые формы вежливого общения, как с взрослыми, так и со сверстниками.
• Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям.

Сроки реализации проекта: 23 сентября — 4 октября 2024

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей,
• методические разработки,
• новизна материалов,
• нестандартный подход к организации познавательной деятельности,
• доступность для детского восприятия,

Формы организации детской деятельности по проекту:

• Игровая деятельность
• Совместная деятельность
• Самостоятельная деятельность.
• Индивидуальная работа.

Методы и приёмы:

• Игровые (Сюжетно ролевые, дидактические, словесные, театрализованные игры; игровые упражнения, игры имитации, динамические паузы и этюды).
• Наглядные (рассматривание альбомов и иллюстраций, фотографий, наблюдение).
• Словесные (беседа, чтение тематической художественной литературы, рассказ педагога, слушание музыкальных произведений).
• Практические (игровые упражнения, игры имитации, динамические паузы и этюды, продуктивная деятельность детей)

Этапы реализации проекта.

• Подготовительный (аналитический).
• Основной (реализация намеченных планов).
• Заключительный (подведение итогов).

I этап – подготовительный

В ходе данного этапа проводится предварительная работа:

• определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта;
• прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми и родителями;
• подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми, театрализованной деятельности;
• создание развивающей среды, внесение игр по теме: дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных;
• сотрудничество с родителями

II этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по развитию у дошкольников правил культуры общения:

– непосредственно образовательная деятельность по теме;

– чтение художественной литературы: А. Барто «Мячик», «Кораблик»; К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит»;  Цыферов «Когда не хватает игрушек»;

В.Драгунский «Друг детства»;

– беседы: «Культура поведения за столом», «Правила поведения в детском саду», «Как вести себя на улице»;

– наблюдение за поведением взрослых и сверстников;

– изодеятельность: «Что такое хорошо и что такое плохо»;

– творческие игры; игры-ситуации: «Учим куклу Дашу, обращаться с просьбой»; «Давай мириться!»;

– консультация для родителей: «Воспитание этикета общения и культуры речи у детей дошкольного возраста»;

– проведение индивидуальных бесед с родителями с  целью создания интереса и привлечения к совместной с детьми изодеятельности;

- театрализованная деятельность по сказкам «Колобок», «Репка».

III этап – заключительный

На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы:

­- в группе создана предметно пространственная  среда, способствующая социально - нравственному развитию каждого ребёнка в группе.

- у  детей сформированы представления о простейших  правилах поведения в группе и социуме.

- в общении ко взрослым и сверстникам дети умеют использовать разнообразные формы вежливого обращения.

- дети проявляют любовь и уважение к близким и окружающим.

Заключение.

   Главной задачей нашего  проекта было формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о культуре поведения  в обществе, воспитание нравственности.

   Во время проведения проекта  дошкольники познакомились с новыми художественными произведениями о культуре поведения, добрых поступках. Выучили стихи, научились составлять рассказы о добрых делах.

   С новой стороны ребята открылись в своих работах по изодеятельности. Свое творчество дети проявили в ярких рисунках. Дошкольники  активно участвовали во всех творческих играх, играх-ситуациях, театрализованной деятельности и презентации проекта. С большим удовольствием  рассказывали о своих добрых делах, высказывали свое мнение о правилах поведения.

   Ребята научились быть добрее и внимательнее друг к другу, к окружающим людям. Стали чаще применять в своей речи добрые и вежливые слова и выражения.

   Активное участие во всех мероприятиях нашего проекта принимали родители. Вместе с детьми родители оформляли альбом «Что такое хорошо и что такое плохо», в который собирались детские рисунки о хороших и плохих поступках,  отрывки из стихотворения В.В. Маяковского.

   Наш творческий проект помог добиться положительных результатов в обучении  и воспитании детей, сделал всех участников проекта ближе и роднее.